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作者 主题:[援助之手]校企合作思想产生的社会背景和发展 楼主
zili 离线
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校企合作思想产生的社会背景和发展
http://baike.baidu.com/link?url=lrT2ut80DBC3ke2rv18L2Rx3ffpNDaP2yhkiRAPTcdcB4M99iyWOcbEDRxcwE86qiPpToT-KJKb2QCw2hdvrXK
企校合作是21世纪初,汉中籍江苏教育研究学者张俊杰通过唐山朋友和北师大教授帮助,向全国两会提出《西部开发通过半工半读自力求学优先实现普及中等职业技术教育的提案》。然后在强国论坛、虹桥论坛、苏州教育在线论坛、千乡万才论坛等论坛,与国内外朋友广泛讨论探索实践可行性中,鉴于西部与东部、农村与城市、农业与工业长期政策结构性导致巨大差距,一生守候朋友提出跨地域合作进行半读与半工的建议,台湾朋友和台中师大黄嘉胜教授介绍了台湾平民教育行之有效的“建教班”模式。
张俊杰研究了1958年企业孵化半工半读学校的经验,呼吁政府创造条件鼓励企业与职业学校合作创办新型半工半读学校的建议。又通过国内外朋友广泛讨论,新型半工半读教育企校合作的观念深入人心。因此,企校合作这个概念,应该是在东部与西部、城市与农村、工业与农业巨大差距条件下创办新型半工半读学校,职业院校与企业合作办学实现“劳学结合、以劳养学”目标的有效途径。
1980年代我们就引进借鉴德国“双元制模式”,大都是教育部门研讨和写写文章发表,“双元制模式”在学校和企业之间至今尚未形成制度,更不要说广泛得到应用和推广了。笔者以为我们既是社会主义,公有制企业占据优势是德国无法比较的,那么国家所有的学校同国家所有的企业之间,为什么不能形成“建教班”那样的合作模式呢?
如果政府出面来主导和鼓励学校同企业联手,在职业教育领域推行“建教班”制度或“双元制模式”,应该比台湾的学校同私有企业的合作容易得多了。“建教班”实行“劳学结合,以劳养学”的办法,可以普遍解决城市贫困青少年的学习问题,也能适应下岗和待业青年再培训的需要。
在农村职业教育严重滑坡的情况下,如果实行1学年3学期轮流学习和生产的制度,也可以远距离把城乡学校同企业连接起来,使“建教班”成为农村家庭贫困孩子“上得起用得上”的学校。这是我们解决三农问题的首要基础工程,是广大农民脱贫致富的迫切需要,应该成为我们政府一项首要的重中之重的工作。所以笔者恳切向政府呼吁:推动城乡学校同企业合作,为普及农村职业技术教育创设新型的“建教班”,是解决三农问题的当务之急!
台湾6-70年代就由当地政府倡导,举办了许多“建教合作班”,让许多城市平民和贫困子弟受到教育,从而掌握职业技术摆脱了贫困生活处境。台湾有公办学校也有许多私立学校,而台湾却没有占据主导地位的国有和公有企业,但在当地政府倡导中却能够把私人企业同学校连接起来,举办老百姓“上得起用得上”的“建教合作班”。
相对而言我们有的是优越的社会主义制度,属于全民和集体所有的国有和公有企业占据主导地位。这些企业理所当然地应该比台湾的资本家,更加积极主动地同各类学校连手共同举办“建教合作班”,让城市下岗职工及其贫困子弟得到有效职业培训,为广大农民的孩子提供许多“上得起用得上”的职业技术学校。相信我们的人民政府是完全可以做到,并且可以和应该比台湾当地政府做得更好,只有这样才能更快地实现共同富裕,才能更好地全面建设小康社会!
企校合作和校企合作,是同一概念不同情景的称谓,其本质含义和适用范围一致。






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发帖时间:2014/6/29 13:59:00   短消息 编辑 引用
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