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[CODE]引用zili于2018/10/23 11:00:00说道: 凯洛夫“教师主导论”不可能为学生提供向导服务 中国的教师主导论源自凯洛夫的《教育学》,凯洛夫的教育学源自上个世纪,斯大林高度集权时期苏共中央文件“教师主导”的规定。凯洛夫对教师主导的解释是:“教师的每一句话对于学生来说都具有法律的性质”。 从“主导”一词的含义说明,是指某一事物内部的矛盾的两个方面,力量对比处于强势地位的方面称为矛盾的主要方面,处于弱势地位的称矛盾的次要方面,矛盾的主要方面支配矛盾的次要方面,决定事物的性质规定事物发展的方向。 某些随风转舵的所谓学者,与时俱进地把“教师主导”改装成为“引导”或者“向导”,以确保权威的一贯正确,从而导致教育界思想的混乱。所以,在讨论教育指导思想的开始,首先要搞清楚概念的原本含义,偷换概念的推理是掩盖谬误。 美国总统奥巴马,派遣军舰战机巡视侦测亚太各国,不断鼓励日菲越挑衅中国制造紧张气氛,大言不惭地要主导亚太国际事务。奥巴马和美国亚太驻军气势汹汹,难道奥巴马和美军是要为亚太各国,提供向导服务吗? 五十年代,中国留学生从苏联照搬凯洛夫“教师主导论”,要把人培养成为“驯服工具”。我们在教育领域,从学生到教师苦苦挣扎,始终跳不出被一把手“主导”的圈子,几乎完全失去了独立思考的机会。 文革后寻觅,怎样走出思想束缚的困境,1988-1992在江苏设计探索“向导教学法”实验,撰写实验报告提出“学生为主体,教师为向导”新教育指导思想,曾给北师大教育改革课题组写信,还曾亲自把实验报告呈送教育学会长,网络媒体广泛传播。 但是,至今高校《教育学》仍然沿用苏联凯洛夫“教师主导论”,全国教师抱残守缺造成混乱。新的“教师为向导”教育思想,虽然在民间广泛流行,在教师的教育论文中常见鱼目混珠。 20年来的努力仍然在继续,在官本位的人治环境,要纠正一个明显的名词的错误,都是这样的困难,重大原始创新科技文化怎样从板结的地面破土萌生?钱学森世纪之问还怎样回答?[/CODE]
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