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• [CODE]引用天外飞仙于2007/6/28 18:00:00说道： 该同学坐下，心中有说不出的沮丧。 这时，另一个同学举起手来，问：「老师，我可以发言吗？」 老教授笑说：「当然可以。」 学生说：「老师，世界上有没有热？」 教授答：「当然有。」 「那么，也有冷吗？」 「也有冷。」 「老师，您错了。冷是不存在的。」 老教授的脸僵住了。课室里的空气顿时凝结。 这位大胆的同学说：「热是一种能，可以量度。 我们有很热、加热、超热、大热、白热、稍热、不热，却没有冷── 当然，气温可以下降至零下四百五十八度，即一点热也没有， 但这就到了极限，不能再降温下去。 冷不是一种能量。 如果是，我们就可以不断降温，直降到超出零下四百五十八度以下。 可是我们不能。 『冷』只是用来形容无热状态的字眼。 我们无法量『冷』度，我们是用温度计。 冷不是一种与热对立的存在的能，而是一种无热状态。」 课室内静得连一根针掉在地上也能听到。 「老师，」该学生竟又问：「世上有没有黑暗？」 「简直是胡混。如果没有黑暗，怎可能有黑夜？你想问甚么…？」 「老师，您说世上有黑暗吗？」 「对…」 「老师，那么你又错啦！黑暗是不存在的，它只是无光状态。 光可分微光、亮光、强光、闪光，黑暗本身是不存在的， 它只是用来描述无光状态的字眼。 如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者给我一瓶黑暗。 老师，你能否给我一瓶黑暗？」 教授见这小子大言不惭，滔滔不绝，不觉笑了。这学期倒真有趣。 「这位同学，你到底想说甚么呀？」 学生说：「老师，我是说，你哲学的大前提，从一开始就错了，所以结论也错了。」 「错了…？好大的胆子！」老教授生气了。 「老师，请听我解释。」全体同学窃窃私语。 「解释…噫，解释…」教授好不容易才控制住自己， 待情绪渐渐平伏后，即使个手势，叫同学们安静。让该同学发言。 学生说：「老师，您刚才所说的，是二元论哩。 就是说，有生，就必有死。 有一个好的神，也有一个恶的神。 你讨论上帝时，所采用的，是一个受限制的观点。 你把上帝看作一件物质般来量度，但是科学连一个『思维』，也解释不了。 科学用电力，又用磁力，可是却看不见电，看不见磁力， 当然，对两者也不透彻了解。 把死看作和生命对立，是对死的无知。 死不是可以独立存在的。 死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」 说著，他从邻坐同学的桌子内，取出一份小报来，说： 「这是我们国内最下流的一份小报，是不是有不道德这回事呢？」 「当然有不道德…」 「老师，你又错了。不道德其实是缺德。 是否有所谓『不公平』呢？ 没有，『不公平』只是失去了公平。 是否有所谓『恶』呢？」 学生顿了一顿，又继续说：「恶岂不是失去善的状态吗？」 老教授气得脸色通红，不能说话。 该学生又说：「老师，就是因为我们可以为善，也可以为不善， 所以才有选择的自由呢。」 教授不屑一顾：「作为一个教授，我看重的是事实。上帝是无法观察的。」 「老师，你信进化论吗？」 「当然信。」 「那么你可曾亲眼观察过进化的过程？」 教授瞪瞪该位同学。 「老师，既然没有人观察过进化过程，同时也不能证实所有动物都还在进化之中， 那么你们教进化论，不等于在宣传你们的主观信念吗？」 「你说完了没有？」老教授已不耐烦了。 「老师，你信上帝的道德律吗？」 「我只信科学。」 「呀，科学！」 学生说。「老师，你说的不错，科学要求观察，不然就不信。 但你知道这大前提本身就错误吗？」 「科学也会错吗？」 同学们全体哗然。 待大家安静下来后，该同学说：「老师，请恕我举一个例子。 我们班上谁看过老师的脑子？」 同学们个个大笑起来。 该同学又说： 「我们谁听过老师的脑子，谁摸过、尝过，或闻过老师的脑子？」没人有这种经验。 学生说：「那么我们能否说老师没脑子？」 全班哄堂大笑[/CODE]
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